Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды

^ Связь обучения и психологического развития малышей
Успехи современной морфологии и физиологии мозга открывают пред нами картину превосходной трудности строения и функционирования этого органа, органа онтогенетического развития поведения и психики. Все новые открытия Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды в этих областях подтверждают и углубляют идея, высказанную в свое время И. П. Павловым: «Главнейшее, наисильнейшее и повсевременно остающееся воспоминание от исследования высшей нервной деятельности нашим способом — это чрезвычайная пластичность этой деятельности, ее Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды большие способности; ничего не остается недвижным, непокладистым, а все всегда может быть достигнуто, изменяться к наилучшему, только бы были осуществлены надлежащие условия» (1949, т. III, с. 154).

Созревание мозга (миелогенез и цитодендро-генез) на Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды каждом шаге онтогенетическго развития только открывает зону способностей, которая существенно обширнее практически реализуемых недостаточно управляемого в современных критериях процесса обучения. Выяснение способностей обучения и органически с ним связанного психологического, а именно интеллектуального, развития малышей Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды — важная задачка всего комплекса наук, занимающихся исследованием человека. Без преувеличения можно сказать, что прогресс людской культуры в значимой степени находится в зависимости от того, как получится отыскать средства для сознательного управления процессами Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды психологического развития, использования всех способностей развивающегося человека.

78

Задачка данной работы заключается в том, чтоб представить главные результаты исследовательских работ, проводимых в этом направлении психологами, развивающими идеи Л. С. Выготского Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды, который заложил основания теории исторического развития высших психологических функций человека. Эта теория отыскала продолжение в работах его служащих, учеников и последователей — А. Н. Леонтьева, А. Р. Лурия, А. В. Запорожца, П. Я Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды. Гальперина и других.

В теоретических и экспериментальных исследовательских работах, посвященных историческому подходу к исследованию психики человека, А. Н. Леонтьев показал общее значение присвоения человеком общественно-исторического опыта не только лишь для формирования высших психологических Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды функций, но для всего психологического развития человека. Исторический опыт населения земли воплощен в произведениях людской культуры, в продуктах физического и духовного труда. Отдельный человек, для того чтоб подойти в собственном онтогенетическом развитии к Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды уровню, достигнутому населением земли, должен в протяжении юношества присвоить публичный опыт, скопленный предыдущими поколениями, зафиксированный в предметах вещественной и духовной культуры. Присвоение осуществляется в активной, эффективной форме. «Это процесс,— пишет А Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды. Н. Леонтьев,— в итоге которого происходит проигрывание индивидом исторически сформировавшихся человечьих возможностей и функций... Формирующиеся у человека в процессе этого процесса возможности и функции представляют собой психические новообразования, по отношению Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды к которым наследные прирожденные механизмы и процессы являются только необходимыми внутренними (личными) критериями, делающими вероятным их появление; но они не определяют ни их состава, ни их специфичного качества» (1983, т. I, с. 115—116).

Еще одну задачку обозначенных Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды исследовательских работ мы лицезрели в принципном изменении их стратегии, в переходе к экспериментально-генетическим исследованиям, к активному формированию психологических процессов и возможностей. Стратегия «поперечных срезов», господствующая по сей день Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды в исследовательских работах психологического развития, позволяет только констатировать достигнутый уровень и внешнюю связь меж отдельными шагами развития. Стратегия активного формирования — это создание экспериментальных моделей психологического развития, а тем выяснение существенных критерий управления ими Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды. Обозначенные предпосылки — общие для исследовательских работ, результаты которых тут излагаются.

Сотрудники А. В. Запорожца (НИИ дошкольного воспитания АПН СССР и НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР) провели бессчетные и различные исследования процессов Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды развития восприятия у деток ранешнего и дошкольного возраста.

79

Не имея способности даже коротко тормознуть на всех этих исследовательских работах, опишем только два из их.

Л. А. Венгер и И. Д. Венев (1968) изучали развитие Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды восприятия цвета у детей-дошкольников. Для установления наличного уровня восприятия цвета предлагались задачки: а) выбор объекта по эталону других объектов, различающихся по цветовому тону, светлоте и насыщенности; б) размещение объектов в согласовании Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды с данным отношением светлот (прототипом служили три объекта ахроматического ряда, а ребенок был должен выстроить таковой ряд из объектов хроматического ряда различной светлоты и схожей насыщенности; в) выбор объектов по представляемому Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды эталону (эталон демонстрировался ребенку, потом убирался и только после чего предлагался набор образцов для выбора). В подготовительных опытах было установлено, что более удачно производится задание, требующее ориентировки на цветной тон Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды; ужаснее — на светлоту; еще слабее — на насыщенность; в особенности маленький итог был получен в задании на отношение объектов по светлоте.

Экспериментальное обучение заключалось в том, что ребенку предлагали закрасить части контурного изображения теми же цветами Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды, что и на образчике. Для этого необходимо было избрать надлежащие карандаши из имевшихся в коробке и употребить любой из их для закрашивания той либо другой части изображения. Задание добивалось от малыша Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды соотнесения цвета частей эталона с цветом карандашей. Дошкольника учили создавать такое сравнение во наружной и развернутой форме, используя промежуточное средство (идеал). В качестве последнего употреблялся листок бумаги, на котором ребенок пробовал карандаш Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды, а потом примеривал листок к подходящим частям рисунка для установления адекватности их цвета. В предстоящем промежная проба устранялась, и ребенок переходил фактически к зрительному соотнесению цветовых образцов.

С каждым ребенком провели четыре Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды занятия. Уже в процессе самих занятий стало разумеется, что количество верно закрашенных участков резко растет. Для того чтоб узнать, вышло ли улучшение общей ориентировки в цветах, детям предложили задания, выполнявшиеся Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды в констатирующей части опытов. В табл. 1 приведены сравнительные данные (в %), приобретенные в опытах с детками дошкольного возраста до и после обучения.

Сопоставление результатов, приобретенных до и после обучения, указывает, что методы сравнения объектов Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды, которые были приобретены детками в процессе обучения, значительно повысили эффективность их ориентировки в цветах. Невзирая на сравнительную кратковременность обучения, эффект его оказался значимым. Детки 3—4 лет при особом обучении добиваются уровня, отмечаемого при стихийном Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды развитии у 6—7-летних малышей. Широкий перенос приобретенных умений на выполнение заданий, существен-

80

Таблица 1

Возраст, лет

Выбор по цветово­му тону и светлоте

Выбор по цвето­вому тону и насы­щенности

Размещение по данному отноше­нию светлот




до Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды после

до после

до после

3;0—4;0

60 100

36 77

15 83

4;0—5;0

58 100

47 81

25 100

5;0—6;0

89 100

76 100

58 100

6;0—7;0

92 100

76 100

76 100



но отличающихся от учебных, является показателем того, что в итоге обучения малыши заполучили не личные умения, но обобщенный метод воплощения сенсорных действий.

Приобретенные данные свидетельствуют, что улучшение восприятия Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды цвета в еще большей степени находится в зависимости от обладания определенными методами сравнения, ежели от чисто возрастных причин, и что развитие восприятия цвета в дошкольном возрасте происходит на базе совершенствования сенсорных действий. Сразу Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды результаты опыта дают основания считать, что способности ориентировки малышей в цветах существенно обширнее, чем те, которые наблюдаются в критериях стихийного развития.

А. Г. Рузская (1966) изучала восприятие детками дошкольного возраста геометрических Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды форм. В первой серии опытов вырабатывалось различение геометрической формы 2-ух фигур — треугольника и четырехугольника. Перед ребенком на столе помещались два реактивных ключа. Несколько далее — игрушечный гараж с автомобильчиком. Над гаражом находился маленькой экран, на который Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды экспонировались геометрические фигуры. При возникновении треугольников ребенок был должен жать на левый ключ, четырехугольников — на правый. Верный выбор подкреплялся тем, что из гаража выезжал автомобиль. После того как на одной паре Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды фигур выработалась крепкая дифференцировка, приступили к контрольным опытам. На той же самой установке экспонировались разные варианты обеих геометрических фигур (всего два варианта, которые экспонировались по 3—4 раза), и малыши должны были различать Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды в их разыскиваемые формы. Оказалось, что все испытуемые допускали огромное количество ошибок; в особенности много их было у младших участников тестов. После опыта выяснялось, как детки понимают свои деяния, могут ли дать словесный Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды отчет о появляющихся фигурах, их различии и сходстве. А. Г. Рузская установила, что перцептивные образы, формирующиеся в таких критериях обучения, недостаточно постоянны и обобщены и не обеспечивают решения более сложных задач.

81

В Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды следующих опытах у деток сформировывали методы ознакомления с геометрическими формами. Испытуемым давали вырезанные из картона фигуры, которыми они могли манипулировать; многие дошкольники нашли достаточно простые методы ознакомления с фигурами. В Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды связи с этим в предстоящем было предпринято особое обучение малышей методам ознакомления с объектом. Экспериментатор учила малыша обводить пальцем стороны фигуры, смотреть за движениями руки очами, аккомпанировать эти движения счетом. Обучение проводилось Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды до того момента, когда ребенок мог безошибочно и без помощи других выполнить некую систему движений и верно посчитать прослеживаемые рукою и очами стороны фигуры. После таких предварительных упражне-

Таблица 2

Возраст, лет

До обучения

После обучения

3;0—4;0

10

60

4;0—5;0

0

70

5;0—6;0

9

80

6;0—7;0

40

100



ний переходили Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды к опытам начальной серии; производили диффе-ренцировку на одной паре фигур, а потом предъявляли контрольные формы. В табл. 2 представлены сравнительные результаты правильных решений до и после обучения (в %).

У малышей всех дошкольных Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды возрастов наблюдается резкое увеличение количества правильных решений по сопоставлению с первой серией опытов. Большая часть испытуемых не только лишь верно производили двигательную реакцию, да и правильно называли геометрические фигуры.

В Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды обоих исследовательских работах обнаружилось, что овладение детками образцами цвета и геометрической формой и их внедрение для определения разных объектов проходят несколько шагов. Сначало образцы даются во наружном вещественном виде и деяния по Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды их использованию должны носить нрав наружного примеривания. Потом необходимость во наружных сенсорных мерках и наружных манипуляциях с ними отпадает, ребенок начинает оперировать уже сложившимися у него внутренними, представляемыми образцами.

Анализ результатов исследовательских работ, схожих описанным Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды, позволяет утверждать, что развитие восприятия происходит не спонтанно, а под воздействием обучения, в процессе которого ребенок завладевает особым сенсорным опытом. Взрослые знакомят малыша с выработанными населением земли системами музыкальных звуков Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды, речевых форм, геометрических форм, спектров цветов и учат обозначать их при помощи языка. Ребенок усваивает систему обще-

82


ственно выработанных сенсорных стандартов и употребляет ее в собственной перцептивной деятельности при анализе реальности Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды.

Процесс сенсорного обучения может происходить и стихийно, но тогда он малопродуктивен. Если же получится его организовать в согласовании с закономерностями формирования предметных действий, то обнаруживаются новые способности, превосходящие те, которые реализуются стихийным воспитанием.

Другую Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды группу исследовательских работ провели П. Я. Гальперин и его сотрудники (факультет психологии МГУ). Их работы посвящены формированию интеллектуальных действий и понятий, т. е. одной из центральных заморочек формирования психологических процессов — интери Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды-оризации. Эту делему поставил еще Л. С. Выготский. Но в его исследовательских работах только продемонстрирован факт перевоплощения снаружи опосредованных форм поведения во внутренние опосредованные формы.

В последующих различных исследовательских работах по Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды формированию интеллектуальных действий и понятий (грамматических, геометрических, арифметических и т. п.) были раскрыты главные и нужные этапы интериоризации. Схематически этот процесс может быть представлен как переход от наружной вещественной формы деяния к Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды его громкоречевой форме и, в конце концов, к форме внутренней речи либо интеллектуальной форме. Такие преобразования происходят со всяким новым действием. Но не всякие деяния, даже перевоплощенные во внутренние, разумны и сознательны, довольно обобщены и Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды переносимы в разные условия собственного воплощения. Как показал экспериментальный и теоретический анализ, в базе всякого деяния лежит определенная приблизительная база. Это те реальные признаки и характеристики вещей, которые учитываются Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды в конкретном действии, на которые осознанно либо не осознанно практически ориентируется субъект, производящий действие с предметом. Естественно, что уровень реального деяния находится в прямой зависимости от содержания его приблизительной базы, вида предмета Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды и критерий, в каких происходит его преобразование.

Формирование всеполноценных действий по преобразованию реальности в значимой степени определяется формированием довольно полной и нужной приблизительной базы, выделением и обобщением тех характеристик и параметров вещи Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды, ориентируясь на которые только и можно произвести их преобразования.

Разглядим коротко, как происходит такое выделение отдельных характеристик вещей и к какому результату в отношении интеллектуального развития оно приводит. Л. Ф. Обухова (1972) изучала Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды процесс формирования представления об инвариантности у малышей дошкольного возраста. В известной мере это исследование (как и ряд других) было «спровоцировано» работами Ж. Пиаже и его служащих. Ими был установлен парадокс отсутствия у Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды малышей «принципа сохранения количества» (объема, массы и т. п.). Обычная задачка, при которой этот парадокс выступает довольно ясно,

83

83

заключается в последующем: в два схожих прозрачных сосуда наливают однообразное количество немного подкрашенной воды и малыша спрашивают Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды: «Где больше воды — тут либо тут?» Ребенок уверенно отвечает: «Воды одинаково». Тогда у него на очах воду из 1-го сосуда переливают в 3-ий, более широкий (либо узенький) сосуд и опять спрашивают Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды: «А сейчас где больше воды — тут либо тут (в прежнем либо новеньком сосуде)?» И большая часть малышей утверждает, что воды стало неодинаково. Схожий опыт можно провести, используя самые разные материалы и методы Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды, но итог остается неизменным. Любопытно отметить, что никакое прямое обучение, направленное на изменение представлений малышей, не меняло проявлений данного парадокса.

П. Я. Гальперин представил, что в базе обозначенного парадокса лежит неразделенность Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды для малыша разных характеристик снутри одной и той же вещи. Для малыша на этом уровне развития разные характеристики вещи не делятся и не сопоставляются как характеристики: форма вещи не отделяется от ее размера Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды, видимый размер — от реального объема, объем — от количества вещества, вещество — от веса. Все эти характеристики принадлежат вещи идиентично, и каждое изменение относится ко всей вещи в целом. Как следует, для преодоления Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды глобального дела к вещи нужно выделить ее характеристики. Выделение таких характеристик и установление того, какова при всем этом будет судьба феноменов, открытых Пиаже, и составляли задачку исследования Л. Ф. Обуховой.

Разделение характеристик вещей Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды — дело не легкое, и это потребовало особенным образом организованного обучения. Для каждого параметра (объема, длины, площади, веса) было нужно выработать свои особенные меры; обучить малыша верно их откладывать и отмечать каждое откладывание Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды особенной меткой (к примеру, фишкой) , сопоставлять приобретенные таким макаром огромного количества меток вместе; в конце концов, показать, что одну и ту же вещь можно определять по различным характеристикам. Каждому из этих Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды действий нужно малыша обучить, ибо исключительно в итоге обучения происходит разделение характеристик снутри вещей и преодоление их глобальной связности снутри вещи. Мы не будем останавливаться на принципах такового обучения. Для нас принципиально Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды, что после обучения, после того как малыши стали повсевременно обращаться к освоенному ими отмериванию и сопоставлению, они давали правильные ответы в самых тяжелых задачках Пиаже — у их формировалось представление об инвариантности. Феномены Пиаже Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды преодолевались. Тем ребенок подымался в собственном развитии на более высшую ступень. В критериях стихийно складывающегося либо некорректно построенного обучения формирование представления об инвариантности происходит существенно позднее, за пределами дошкольного юношества. Таким макаром Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды, и в этой сфере способности малышей оказались существенно обширнее, чем те, которые констатировались при обыкновенной стратегии исследования.

84

Очередное направление исследовательских работ, проводившихся под управлением Д. Б. Эльконина и В. В Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды. Давыдова (НИИ общей и педагогической психологии АПН СССР), было ориентировано на выяснение способностей усвоения познаний и интеллектуального развития у младших школьников — от 7 до 10 лет. Отличие этих исследовательских работ от ранее обрисованных состоит в том Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды, что они осуществлялись в специальной школе с целыми классами и проводились систематически в протяжении ряда лет с одними и теми же детками.

В классической дидактике общепризнано, что своеобразие исходного обучения, — в отличие от Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды следующего,— сначала состоит в его конкретно-описательном, конкретно-эмпирическом содержании. Это представление опирается на бессчетные исследования, в каких мышление деток данного возраста характеризуется как наглядно-образное, т. е. ученикам исходных Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды классов доступно выделение и обобщение только наружных, конкретно воспринимаемых параметров предметов, а их интеллектуальные операции конкретны (по терминологии Ж. Пиаже). Если такая черта верна, то тем ограничиваются способности внесения в изначальное обучение фактически теоретического Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды содержания.

До ближайшего времени исследование особенностей ума малышей проводилось почти всегда в рамках уже сложившейся системы обучения. В таких критериях можно только констатировать наличный уровень интеллектуального развития, но нельзя раскрыть новые Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды способности ума, а тем ответить на вопрос об источниках и закономерностях его формирования. Чтоб изучить формирование новых способностей малышей, нужно коренным образом поменять содержание усваиваемого, предложить для усвоения более глубочайшее содержание. Построение новых Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды, экспериментальных программ с более глубочайшим содержанием, в каких раскрывались бы главные внутренние дела изучаемой области реальности, и организация усвоения этого содержания стали способом исследования по выявлению новых способностей усвоения Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды и связанного с ним интеллектуального развития младших школьников.

Любая наука имеет дело с внутренними отношениями параметров вещей, сокрытыми от конкретного восприятия. Раскрытие ребенку предмета той либо другой науки должно опираться на репрезентацию ему общих и Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды базовых отношений, лежащих в базе всех определенных явлений, изучаемых данной научной дисциплиной. Сколь ни странноватым кажется на 1-ый взор произнесенное, но конкретно такие дела более доступны детям. Для их раскрытия ребенок Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды должен выполнить особенные деяния по изменению вещей — деяния, средством которых изучаемые характеристики и их дела становятся очевидными и могут быть фиксированы в форме пространственно-графической либо знаково-символической модели.

Нахождение детками действий Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды по изменению вещей и по фиксации раскрываемых при всем этом параметров и отношений в форме моделей само является особенной исследовательской задачей, которую мы ре-

85



Рис.1

шаем по ходу конструирования экспериментальных программ Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды и их реализации в обучении. Под управлением преподавателя малыши завладевали действиями, во-1-х, по изменению вещей и, во-2-х, по фиксации и форме моделей выявляемых параметров и их отношений. Деяния производились поначалу во наружной Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды форме, а потом равномерно ин-териоризировались, становились интеллектуальными. В итоге младшие школьники завладевали способом выделения параметров, относящихся к изучаемой сфере реальности, и уже без развернутых действий, вроде бы конкретно «видели» в вещах Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды разыскиваемые характеристики и дела.

Раскроем это на примере усвоения грамматики родного языка и арифметики.

С 8 лет (II класс) учащиеся приступают к исследованию периодического курса морфологии. Задачка первого раздела курса Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды заключается в том, чтоб сформировать у школьников фактически лингвистический подход к слову как основному элементу языка. Содержание этого раздела должно посодействовать детям раскрыть базовое функциональное отношение меж формой слов и их значениями. Учащиеся Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды сначала завладевали исходной формой лингвистического анализа, и, таким макаром, все определенные познания о строении языка становились результатом своей работы малышей.

Связь меж грамматической структурой и системой передаваемых сообщений детки в первый раз находили Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды, начиная сознательно

86

изменять форму слова и сразу прослеживая, как это отражается на значении. Изменяя слово, ребенок создавал в нем сразу определенный семантический и формальный «сдвиг». Отдельные значения, входившие в целое слов и ранее Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды сокрытые в нем, сейчас начинали функционально проявлять себя, вследствие чего и были бы выделены. Образовав первую пару форм слова, ребенок дальше ассоциировал их по «буквам» и по значению. Такое последовательное сравнение частей ряда Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды приводило к выделению отдельных структурных частей слова и выяснению их многофункционального значения. На рис. 1 представлена 1-ая страничка ученических тетрадей и видна работа, проводившаяся детками.

Благодаря действию сопоставления ребенок выделял Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды отношение формы слова и его значения. Сразу с действиями конфигурации и сопоставления детки обучались делать типичное моделирование открываемых ими отношений в форме пространственно-графических схем (рис. 2). Схема состояла из поочередно расположенных квадратиков, любой из которых Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды обозначал определенную морфему. От каждого квадратика отходили стрелки с указанием на то, носителем каких сообщений является либо может стать данная морфема. Такая схема, показывающая внутренние дела меж морфологической структурой Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды слова и сообщениями,— вещественная форма абстракции от определенного вещественного значения слова.

Выполнение детками действий по изменению и сопоставлению слов, по составлению схем-моделей, а потом постепенное включение в анализ все новых и новых категорий языка Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды, установление сходства и различия меж ними по нраву передаваемых значений и особенностям морфологической структуры приводили к тому, что учащиеся завладевали методами лингвистического анализа. В конце концов они вроде бы конкретно Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды и без подготовительных наружных действий выделяли в каждом слове внутренние дела меж его формой и системой передаваемых сообщений. Систематизация слов по отдель-



Рис.2

87

ным категориям языка, определение форм 1-го слова и Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды схожих слов, связь меж разными их категориями, полисемия морфем в словах разных категорий — все это выступало в виде личных проявлений основной и всеобщей свойства слова как коммуникативной единицы языка на базе ориентировки Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды малыша в базовых отношениях меж формой слова и системой передаваемых им сообщений.

По ходу работы детям для самостоятельного решения предлагались различные лингвистические задачки, выполнение которых служило одним из характеристик формирования у младшеклассников Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды правильных понятий о слове и овладения ими основными методами анализа лингвистического материала. Применяемые задачки очень многообразны — от систематизации слов по категориям языка до относительно сложного определения грамматического строя чужого языка.

Приведем пример выполнения Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды детками одной сложной задачки. Школьникам 8 лет предъявляли слова искусственного языка, по строению совсем не схожего на их родной (с параллельным переводом на родной язык). Словам дали значения имен существительных, глаголов и Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды прилагательных. Задачка состояла в том, чтоб поначалу составить «грамматику» незнакомого языка, а потом образовать от нового, .искусственного корня все вероятные в этом языке слова. . При помощи рис. 3 покажем работу 1-го ученика по морфологическому анализу слов Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды и выделению в нем отдельных морфем.

Потом малыши производили запись грамматических правил словообразования и словоизменения в этом языке и, в конце концов, запись системы слов, образованных каждым испытуемым на базе начального Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды слова. Большая часть малышей удачно совладали с задачками (процент правильных решений колебался от 88 до 95).

В процессе обучения мы следили большой энтузиазм малышей к языку, к его теории и законам. Уроки грамматики Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды, которые обычно скучны и не вызывают у учащихся этого возраста особенного интереса, стали возлюбленными занятиями.

Задачка экспериментального обучения арифметике заключалась сначала в том, чтоб узнать, могут ли детки 7 лет усвоить главные фундаментальные Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды дела величин, лежащие в базе школьного курса арифметики. В классической программке по математике обычно начинают с числа, связывая с цифрой-числом определенное количество единичных предметов. В этих критериях общие дела величин Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды затемняются определенными отношениями меж числами. Число при всем этом выступает не как отношение, как абсолютное выражение количества единичных предметов. В предстоящем преподавании при переходе к дробям и пропорциональным величинам такое представление о числе приходится перестраивать Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды, что вызывает суровые трудности.

Экспериментальная программка арифметики начиналась с выяс-

88



Рис. 3

нения главных отношений меж величинами. Это была математика «без чисел». С первых дней пребывания в школе малыши сначала завладевали действиями Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды, благодаря которым можно обнаруживать такие характеристики в вещах, которые имеют нрав величин (длину, объем, вес). Они знакомились с приемами сопоставления однородных величин и со методами записи его результатов.

Понятно, что сопоставление величин позволяет Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды найти или их равенство, или неравенство (больше, меньше). Сначала детки изображали результаты сопоставления рисунками в собственных тетрадях (рис. 4). Потом они обучались изображать результаты сопоставления в форме определенного соотношения линий Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды, нарисованных в тетради. Так, если было надо привести результаты сопоставления предметов по весу, когда какой-то из них был легче другого, то детки отрисовывали две полосы — слева маленькую, справа более длинноватую и ставили Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды меж

89





Рис. 4 Рис. 5


ними символ больше либо меньше. От таковой формы записи отношений учащиеся равномерно переходили к их записи формулами, в каких результаты сопоставления фиксировались при помощи букв и символов равенства и неравенства Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды (рис. 5). Совершившийся переход имеет принципное значение, потому что дела стали выделяться как особенный предмет рассмотрения.

На этой базе становилось вероятным перебегать к выяснению возникающих отношений меж величинами при изменении самих величин (их роста Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды либо уменьшения), прослеживать перевоплощение равенств в неравенства и назад (рис. 6) и равномерно приступать к решению простых задач на дела меж величинами (рис. 7). '

В итоге детки еще до введения чисел знакомились с основными Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды качествами отношений величин (обратимость, транзитивность, монотонность). Экспериментальное обучение показало, что детям 7 лет еще до знакомства с числовыми чертами объектов полностью доступны буквенная символика и буквенные формулы как средства описания отношений величин и Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды их параметров. Введение буквенной символики позволяет выделить дела меж величинами как особенный объект рассмотрения и вкупе с тем делает предпосылки для более ранешнего формирования возможности к теоретическому рассуждению. Это служит Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды толчком к развитию умственных потенций малыша и совместно с тем предпосылкой для усвоения следующих разделов экспериментальной программки.

Мы не имеем способности на сто процентов обрисовать ход обучения

90



Рис. 6

и усвоения всей экспериментальной программки в Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды протяжении 4 лет. Остановимся лишь на неких узловых вопросах.

Понятие о числе осваивалось на базе знакомства с отношениями величин, выступало как метод выражения дела 2-ух величин, из которых одна принята за мерку. Измеряя одну и Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды ту же величину различными мерками, малыши устанавливали, что число есть отношение. Один мальчишка прекрасно выразил это, сказав: «Бывает так, что число два равно числу 10, а бывает и так, что Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды число два больше числа десять». Произнесенным он желал выразить, что число само по себе еще ничего не гласит о величине и что все находится в зависимости от того, отношение какой меры к Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды величине оно выражает. Для выяснения того, как освоено понятие о числе как отношении, учащимся были предложены задачки, в каких они должны были проявить свою ориентировку в отношениях чисел и величин. Удачно совладав с заданиями Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды, наши первоклас-



Рис.7

91



Рис. 8

сники нашли способность к построению достаточно сложной системы умозаключений, к выполнению таких операций, которые, как можно считать, относятся к формальному уровню (по терминологии Ж. Пиаже).

После того Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды как малыши освоили представление о числе как отношении, вводилось изображение чисел на числовом луче. Ученики производили на нем операции с числами, обнаруживая готовность к овладению отрицательными величинами.

Естественно, что такая подготовка Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды создавала возможность для совсем другого введения методов решения задач. Уже в I классе детки решали задачки средством составления буквенных формул. Во II классе они составляли буквенные формулы по ходу решения достаточно сложных задач (рис Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды. 8). Схожее решение принципно отличается от обыденного тем, что в нем ясно выражена ориентация на дела величин, выставленные в условии задачки.

В современной методике преподавания арифметики дебатируется вопрос о способности введения решения Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды задач с помощью составления уравнений. Опыт нашего экспериментального обучения дает на этот вопрос конкретный ответ. Малыши 8—10 лет полностью способны по-

92

нять и использовать механизм уравнений при решении задач как с конкретно-числовыми Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды, так и буквенными данными.

Выставленные материалы по экспериментальному обучению младших школьников свидетельствуют, что умственные способности деток, создаваемые в экспериментальном обучении, существенно обширнее, ежели в критериях обыденного обучения. Для развития умственных способностей нужно отыскивать Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды новое содержание, существенно более близкое к современным научно-теоретическим представлениям, и, главное, те методы действий с предметами, которые помогают самим детям открывать сокрытые от конкретного восприятия характеристики и дела, фиксировать Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды их в адекватных пространственно-графических либо знаковых моделях.

Выставленные в этом сообщении материалы демонстрируют, что во всех детских возрастах и в отношении многих психологических процессов (от простых сенсорных процессов и до сложных умственных действий Связь обучения и психического развития детей - Д. Б. Эльконин Избранные психологические труды) детки владеют существенно большенными способностями усвоения и связанного с ним психологического развития, чем принято мыслить.

93


svyazi-mezhdu-razlichnimi-tipami-determinacii.html
svyazi-s-obshestvennostyu-i-reklama.html
svyazi-s-obshestvennostyu-v-politike-gosudarstvennoj-sfere-i-mestnom-samoupravlenii.html